После Октябрьской революции 1917 года в России открылись новые горизонты для рабочих и крестьян: они получили возможность не только получать среднее и среднее специальное образование, но и высшее. Поступление в институт стало реальным шансом изменить свою жизнь, включая переезд из сельской местности в город. Учеба в вузе на протяжении нескольких поколений советских людей считалась мечтой. Однако в СССР среднее специальное образование и работа на заводе не воспринимались как что-то позорное — рабочий класс пользовался уважением и был воспет в культуре: в фильмах, книгах и песнях.
Как сообщает Газета Золотая горка, образование в советское время было ориентировано на потребности реального сектора экономики. После распада Советского Союза началась трансформация в сторону рыночной экономики, что повлекло за собой изменение требований к квалификациям и появление новых профессий, а также кризис в промышленности. Все это негативно сказалось на техникумах и профессионально-технических училищах. Молодежь перестала стремиться идти на заводы, так как там отсутствовали перспективы роста, а зарплаты часто были нерегулярными. Слово «пэтэушник» стало практически ругательством, обозначая тех, кто не смог поступить в вуз и был вынужден выбирать профессионально-техническое училище.
Ситуация начала меняться в середине 2000-х годов, когда в стране стартовали новые проекты в авиационной, космической отраслях, а также в военно-промышленном комплексе и двигателестроении. Для реализации этих проектов возникла необходимость в подготовке новых кадров, что потребовало реорганизации системы среднего профессионального образования.
К 2012 году федеральные власти получили полномочия регулировать государственную политику в сфере среднего профессионального образования и устанавливать перечень профессий и специальностей, на основе которых разрабатываются профессиональные стандарты и образовательные программы. Поправки к федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», вступившие в силу в 2013 году, приравняли начальное профессиональное образование к среднему профессиональному, а профессионально-технические училища и техникумы начали переименовываться в колледжи. Тем не менее, разница в объеме учебных курсов сохранилась и стала зависеть от программы колледжа: будущим рабочим и служащим нужно учиться меньше, а специалистам среднего звена — больше.
В 2018 году президент страны отметил, что за 17 лет «бюджетные вложения в совершенствование системы среднего профессионального образования увеличились в реальном выражении почти в два раза, а в номинальном — в девять раз». В 2022 году стартовал федеральный проект «Профессионалитет», на который было выделено 30 миллиардов рублей. Этот проект охватывает уже 79 регионов страны, 1600 предприятий и около 1000 колледжей, и его цель — укрепить взаимодействие колледжей с промышленностью.
Изменения в системе образования положительно сказались на отношении школьников к учебе в колледжах. Если в начале 2000-х годов только 10–12% выпускников 9-го класса выбирали техникумы, то к 2024 году этот показатель возрос до 60%. По результатам опроса, проведенного в 2023 году рамках проекта «Профессионалитет», 55,7% поступающих в колледжи являются хорошистами, 13,5% — отличниками, и лишь около 30% — троечниками. Основные причины выбора системы среднего профессионального образования заключаются в нежелании сдавать ЕГЭ (40,5%), отсутствии интереса к учебе в старших классах и вузе (34,1%) и стремлении скорее выйти на работу (27,3%).
Сегодня выбор между колледжем и старшими классами с последующим поступлением в вуз выглядит более сложным, чем в советские времена. Каждая из образовательных траекторий имеет свои преимущества и недостатки.
Колледж
- Преимущества: Возможность получить прикладную профессию быстрее, выход на рынок труда в более короткие сроки.
- Недостатки: Ограниченные возможности для дальнейшего академического роста и углубленного изучения теоретических основ.
Старшие классы и вуз
- Преимущества: Более глубокие фундаментальные знания, высокий уровень образования.
- Недостатки: Долгий срок обучения, необходимость сдачи ЕГЭ, возможные финансовые затраты на обучение.
Как отмечает Дмитрий Фишбейн, директор школы «Сколка», современный мир требует от молодежи гибкости и способности адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Поэтому стратегия семей должна измениться: акцент необходимо делать не только на завершении 11 классов и поступлении в вуз, но и на том, чтобы школьник сам определял свою жизненную стратегию и дальнейшую траекторию развития.
В свою очередь, Виталий Алтухов, основатель сервиса «Профилум», подчеркивает, что необходимо сравнивать конкретные учебные заведения, а не просто высшее образование со средним специальным. Плохая школа или вуз могут дать человеку меньше, чем хороший колледж. Кроме того, многое зависит от финансовых возможностей семьи, интересов и амбиций школьника. Некоторые могут прекрасно себя чувствовать на заводе с ЧПУ, в то время как другие стремятся стать учеными. Высшее образование как самоцель может быть вредной установкой, не приносящей счастья.
Выбор между колледжем и старшими классами с дальнейшим поступлением в вуз в значительной степени определяется образовательной целью. Если человек хочет быстрее получить прикладную профессию и начать зарабатывать, ему подойдет колледж. Если же целью является получение более глубоких знаний, следует рассмотреть возможность поступления в вуз. Важно, чтобы решение о выборе образовательной траектории принимал сам ученик, и лучше это делать не в 9-м классе, а раньше. Родители и школа должны помогать подростку исследовать различные профессии, а не давить на него.
В 2024 году специалисты Института социальной политики НИУ ВШЭ провели исследование уровня и качества образования 379 лиц из списков самых богатых бизнесменов России, опубликованных Forbes в 2004–2021 годах. Результаты показали, что более 90% сверхбогатых людей получили высшее образование, что значительно выше среднего показателя по стране. Согласно переписи населения 2021 года, только 20% опрошенных россиян сообщили о наличии у них высшего образования.
Этот факт можно объяснить тем, что для успешного ведения бизнеса требуются навыки, которые обычно не прививаются в колледжах. Однако в будущем ситуация может измениться благодаря появлению цифровых платформ и решений на основе искусственного интеллекта, которые упрощают продвижение бизнеса через цифровые каналы и берут на себя часть управленческих задач. Это может привести к тому, что выпускникам колледжей станет легче начать собственное дело, и в будущем мы увидим больше бизнесменов со средним специальным образованием в списках Forbes.